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建立时间:2004年12月4日 |
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 [教育技术]中小学技术规划十项要素
原创空间, 情感绿洲
我不能发帖子呢？难道我触犯了右派利益吗？岂有此理！！！！！！！！！11 发表于 2004/12/13 10:49:08 |
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中小学技术规划十项要素http://www.being.org.cn/theory/ee-ten.htm
技术运用并非只是关于硬件设施\网络接入这些事情，更重要的是技术如何与教学计划整合.技术负责人在形成规则时,头脑中必须时刻记得一个导向性问题，即：“学生应用技术的方式能加深他们对教学内容的理解，增进他们关于周围世界的知识吗？”我们使用"技术"这一词汇的时候，所指的并不仅仅是计算机，还包括视频设备、数码相机、掌上电脑、蜂窝电话，以及其他尚在开发中的新设备。 学校在有效运用技术的技术规划包括所有以下十个方面。 1.建立共享原景？ 2.调动各放参与 3.收集所需数据： （1）拟订一份详细清单； （2）弄清目前的课堂应用水平。如enGauge，其框架可鉴别为学生的学习有效使用技术的六个基本条件。The enGauge http://www.ncrel.org/engauge/。又如Learning with Technology 测试工具，该电脑程序呈现学习指标和技术指标，每一指标有三个选项，可比照自己的实际进行选择，完成后能以图表形式看到结果，可帮助人们识别自己长处和缺点。Learning with Technology Profile Tool http://www.ncrtec.org/capacity/profile/profile.htm （3）衡量学校促进学生学业成就的进步。安妮伯格基金会收集了一系列绩效工具，每个都提供描述、示例、使用经验细节等，用以指导众多学校。Annenberg Foundation Tools for Accountability http://www.annenberginstitute.org/accountability/toolbox/ （4）进行现场访问。 4.查阅相关研究。关于技术效果的研究分为两个领域：（1）还是计算机学习，把计算机作为导师（通常是操作与联）；（2）向计算机学习，把计算机作为学习过程中交流、合作、研究、发表的工具。对两种使用类型研究进行概括发现，当以下条件明显时，技术能对学生的学习产生影响：（1）学生能方便地获得技术条件；（2）技术设备位于教室中，比位于实验室作用更大；（3）提供持续的教师培训；（4）教学实践改革明显，以教师讲授为特征的传统教学和以教师作为引导者与促进者为特征的建构教学二者之间达到平衡；（5）教师对学生需求和教学目标的评价与软件匹配良好。 5.融技术与课程。有效的郑和技术和课程，教师面临六项障碍：（1）领导：领导的缺乏是运用技术的最大障碍；（2）获取：一到两台计算机或每周仅一次的接触对学生学习没什么效果；（3）时间：教师需要耗费时间熟悉软件，并谋划着如何去适合教学计划；（4）费用；学校通常仅提供很少的资金购买软件，教师也不愿意自掏腰包；（5）培训：”明日苹果教室“发现，从”如何开机“到在课堂教学中舒适地常规性整合技术，需要给教师以培训；（6）改革：教师使用项目学习吸引学生参与时，技术可发挥其最大的效果。 学生技术熟练标准能帮助教师知晓需要向学生示范那些技术技巧。NETS项目提供了一种评价模式。④The NETS's Student proficiency standards http://cnets.iste.org/index2.html 6.致力专业发展：规划必须涉及教师专业发展，要对教师提供适当的培训，还要希望教师展现出相应的技术熟练程度。”明日苹果教室“研究发现教师的成长要经历五个阶段：入职(entry)、吸收(adoption)、适应(adaption)、个性化(appropriation)和创新(invention)。 7.确保设施优良：技术规范必须确保有适当资源用以适当支撑和维持网络和设备的正常运转。 8.合理配置经费。一份技术预算包含两部分。第一部分推荐的准则：40%用于硬件，20%用于软件，20%用于教师专业发展，还有20%用语教师技术发展的更新和附加需要。另一部分是技术支持的开销，要独立预算。 9.持续坚控评价。运用量规、学生作品、调查、测试等形式收集数据，为规划的每一部分设立基准和时间节点。规划应当考虑的一些问题有：有效使用技术了吗？ 哪些要素确失了？ 需要增加些什么？ 10.为明天做准备：在为今天做规划时，要考虑新兴的实践和技术，密切注视明天的发展。
资料来源：Harvey Barnett, Successful K-12 Technology Planning: Ten Essential Elements. October 2001Available online http://www.ericfacility.net/databases/ERIC_Digests/ed457858.htmlor http://www.ericit.org/digests/EDO-IR-2001-06.shtml其他相关资源：●明日苹果教室（ACOT）(http://www.apple.com/education/k12/leadership/acot/library.html) ACOT是一个公立学校、大学、研究机构以及苹果电脑公司合作的研究和开发协作体，成立于1985年，其目的是研究技术的常规运用如何改变师生的教与学。●苹果技术规划导引(http://www.apple.com/education/planning/) 规划导引是一个设计来辅助你为学校活学区创建和执行技术整合规划的工具。●CHILD计划(http://www.ifsi.org/child.htm) 一个幼儿园到五年级的计算机整合教学系统，该计划使学校伴随最好的教学实践有效运用技术，主要关注阅读、语言艺术和数学。●技术规划工具包(http://www.wested.org/tie/techplan) 为技术执行提供了量规、评价清单和其他指导，还有到其他网站的连接，提供最佳实践模式，规划范例，附加工具和资源等。●技术规划导向性问题(http://www.ncrtec.org/capacity/guidewww/gqhome.htm) 发起技术规划编制，选择规划编制模式，推动过程前进。在一个更大的过程中规划而不仅仅是作为补充性的或一次性的讨论，被认为是最有用的。●西弗吉尼亚基础技能/计算机教育计划 (http://www.mff.org/edtech/projects.taf?_function=detail& Content_uid1=151) 这一研究考察西弗吉尼亚长期运作的基础技能/计算机教育计划及其对学生标准化测试分数的积极影响。西弗吉尼亚在所有基础技能的全州评估中分数上升，其NAEP（国家教育进步评估）分数也上升了。 |
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